lunes, 27 de julio de 2015
miércoles, 24 de junio de 2015
NUEVO LIBRO EN AMAZON, 2a EDICIÓN. "VIH/SIDA, CASAS PROFUNDAS
Introducción:
Inicio
este trabajo a partir de mi interés por encontrar las causas de la enorme
expansión de la epidemia del VIH/sida a pesar de las campañas de prevención,
porque las explicaciones que hasta ahora se han dado no me parecen suficientes.
Mi hijo murió de sida hace 20 años. Es, por tanto, mi historia de vida la que
me encauza.
En
los 18 años que llevo dando conferencias-testimonio para ayudar a la prevención
de esta enfermedad, ha ido surgiendo en mi mente la pregunta de por qué, a
pesar de las campañas de prevención, de la recomendación del uso del condón y
de agujas desechables, de información escrita en panfletos, periódicos, y en
otros medios de comunicación, las personas se siguen infectando a una velocidad
alarmante, no sólo de VIH, sino de otras infecciones de trasmisión sexual, lo
cual va de la mano con el incremento en los embarazos no deseados de
adolescentes,. Es decir, es evidente que las relaciones sexuales no protegidas
son cosa de todos los días.
DISPONIBLE EN AMAZON: http://www.amazon.com/PROFUNDAS-MANIFESTACIONES-SOCIEDAD-ENFERMA-Spanish/dp/9684764936/ref=sr_1_4?s=books&ie=UTF8&qid=1435148904&sr=1-4&keywords=rosa+feijoo
Analysis of why, after more that 30 years, the aids problem continues to be a major threat for all of us. The author is a housewife that knows quite a lot about HIV through her own experience. She had a gay son who died of aids 20 years ago. She has been an activis for the last 18 years, giving lectures for the prevention of aids, and homophobic bullying
lunes, 1 de junio de 2015
YA ESTÁN A LA VENTA EN AMAZON DOS LIBROS MÍOS:
LA TRIBU DE LA ARENA Y OTROS CUENTOS PARA LAS NIÑAS DE LA MADRE TIERRA, para kindle y otras opciones de bajado
ROMPEZABEZAS, edición en libro de bolsillo y en kindle.
http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss?url=search-alias%3Daps&field-keywords=Rosa+feijoo
GRACIAS!
LA TRIBU DE LA ARENA Y OTROS CUENTOS PARA LAS NIÑAS DE LA MADRE TIERRA, para kindle y otras opciones de bajado
ROMPEZABEZAS, edición en libro de bolsillo y en kindle.
http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss?url=search-alias%3Daps&field-keywords=Rosa+feijoo
GRACIAS!
martes, 26 de mayo de 2015
INTERESANTÍSIMO, CON SUBTITULOS. BULLYING CORPORATIVO ¿SON LOS ACOSADORES UNOS PSICÓPATAS? ¿POR QUÉ LO HACEN? ¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE?
EL BULLYING ESTÁ EN TODAS PARTES...
viernes, 15 de mayo de 2015
martes, 12 de mayo de 2015
REFLEXIONES DE LA MADRE DE UNA PERSONA HOMOSEXUAL
Soy madre de un joven que fue homosexual y que murió de
sida hace casi 20 años. Después de unos 4 años de no saber llevar el duelo, de
vivir en el limbo y caer en una profunda depresión de la que salí gracias a
psicoterapias, empecé, de una manera casual, a dar conferencias de prevención
de VIH/SIDA en escuelas de México. De esto hace ya unos 16 años. Me he
convertido en activista en defensa de los derechos de las personas de la
disidencia sexual y en la actualidad imparto talleres para conocer y
contrarrestar el bullying por homofobia en escuelas secundarias del Estado de
Veracruz (México). Llevo ya impartidos 60 cursos, y me siento muy bien con lo
que hago.
Muchas veces me han
preguntado y me preguntan qué significa o que se siente al ser madre de una
persona homosexual. No puedo dar una respuesta puesto que tengo varias
dependiendo de la época de mi vida.
Así, cuando José, mi hijo, reveló que era gay hace 20 años
puedo decir que me sentí muy mal, sobre todo con mucho miedo por lo que le
pudiera pasar pues sabía que agredían y se burlaban de los homosexuales; con
sentimientos de culpa míos y ajenos, de su padre en particular. En ese momento
significó vergüenza, incomprensión y mucho desconcierto por no saber qué hacer
ni a dónde acudir para que alguien me ayudara a sacarlo de esa situación
equivocada en la que se había metido. En ese entonces no había Internet, de
manera que para aclarar mis dudas acudí a la Enciclopedia Británica en la que
decía, entre otras cosas, que la homosexualidad era un fenómeno “anti natura”.
Los meses fueron pasando y todo ese torbellino de
sentimientos se fue aplacando. Sin embargo, no logré comprender qué era la diversidad
sexual ni por qué mi hijo era de esa manera. Yo le decía: - José, te quiero
mucho, pero no puedo aceptar que seas así porque yo no te veo feliz.
Para mí, toda su infelicidad radicaba en el hecho de ser
homosexual pues según leía o escuchaba, eran personas con muchos sentimientos
encontrados y desequilibrio emocional. Mucos años más tarde comprendí que su
infelicidad radicaba en su historia de vida y que no tenía nada que ver con su
orientación sexual.
Más meses fueron pasando y me vi envuelta en otro
torbellino pues José me confesó que era portador de VIH. Ya en ese momento, en
realidad, tenía sida, pero él mismo evadía esa realidad. Del día que me lo dijo
al que murió pasaron apenas dos meses,
mismo que viví en el limbo. Fueron días, meses y aún años después en los que
viví flotando en la irrealidad. Todo demasiado rápido. No tuve oportunidad de
asimilar lo de su homosexualidad y mucho menos lo de su enfermedad. Sobre todo
nunca pude decirle: “José, te amo tal como eres”, pues aún en esos momentos
seguía sin respetar su diversidad sexual. Sin saberlo, lo estaba discriminando.
Sin saberlo, yo era homofóbica, como lo somos la inmensa mayoría de nosotros.
Porque finalmente a eso es a lo que debemos de llegar. No
a tolerar la diversidad sexual, pues la misma palabra que lleva implícita la
idea de condescendencia, para mí, da una idea de que yo juzgo al homosexual y
me siento superior a él. Tampoco me gusta la palabra “aceptar” que aunque en
menor grado, tiene las mismas connotaciones. La palabra es respeto. Al fin y al
cabo, yo como madre, ¿Por qué debo juzgar o inmiscuirme en cómo mi hijo lleva
su vida sexo afectiva? Como tampoco me gustaría que él o ella juzgara mi propia vida sexual. El respeto
debe ser de ambos lados.
Hoy, a la distancia de casi 20 años, siento las cosas de
otra manera. He podido reeducarme en lo que es la diversidad sexual,
entenderla, respetarla. He conocido y conozco cientos de personas LGBTTTI que
son maravillosas, respetables, emprendedoras y luchonas. Y de sentirme culpable
y llena de miedos y vergüenzas, he pasado a ser activista, y a llevar mi voz a
aquellos que me quieran escuchar. Son mis granitos de arena que voy colocando a
través de los Grupos de ayuda a madres,
padres, familiares y amigos de personas gays, lesbianas, bisexuales,
transgénero y heterosexuales que he coordinando en los últimos años. El de Xalapa,
Ver. en la actualidad que incluso funciona vía facebook en “Grupo Xalapa LGBT”
No sé cuál fue la razón por la cual José vivió su vida en
tan pocos años. Pero cada día estoy más segura de que la presencia de mi hijo
en la mía, como la de todos nuestros hijos, y sobre todo la de él por el hecho de
ser homosexual e incluso por haber muerto de sida, ha significado que hoy me
sienta una mejor persona, con un
criterio más amplio gracias al cual he podido respetar la orientación sexual de
otros, sea cual sea, y abrir los brazos sin el menor ápice de discriminación.
Por extensión, ya no discrimino a nadie, ni por su raza, religión, atributos
físicos, o cualquier otra razón que forma la base de lo que hoy nos aqueja como
sociedad, el problema del bullying, la violencia intrafamiliar, el acoso en los
trabajos. Este cambio en mí me llena el alma y me da sentido de vida
indispensable para ser feliz. Hoy extraño a mi hijo y no hay día que no piense
en él, pero soy feliz.
jueves, 7 de mayo de 2015
DEJANDO UNA HUELLA POSITIVA. SUBTÍTULOS EN ESPAÑOL. COMO DEJAR DE SER ESPECTADOR Y CONVERTIRSE EN DEFENSOR DE LOS DERECHOS DE LOS COMPAÑEROS
PROGRAMA DE NIOS (NO EN MI ESCUELA)
VIDEO DE NIOS (NO EN MI ESCUELA) CON SUBTÍTULOS EN ESPAÑOL
NIOS: NO
EN MI ESCUELA
GUIA RÁPIDA DE INCIO:
No en mi escuela tiene un
compromiso constante con el empoderamiento de los/as estudiantes para crear un
ambiente seguro, inclusivo, libre de “bullying”, acoso homofóbico, prejuicios
religiosos, racismo y cualquier otra forma de intolerancia.
Cada campaña
de NIOS toma en cuenta las características de la comunidad escolar y responde a
su problemática y necesidades específicas. Una campaña NIOS moviliza a los/as
estudiantes a convertirse en defensores que actúan en representación de otros y
a crear un clima que refleja los valores de seguridad, respeto e inclusión de
las siguientes maneras:
- El primer paso es fomentar el diálogo acerca del problema particular identificado: Con frecuencia el acoso surge en función del género, raza, religión, orientación sexual, apariencia o limitación de algunos/as estudiantes.
- Soluciones definidas por los/as estudiantes y acciones entre pares: Los/as estudiantes recibirán apoyo en la definición de problemas y soluciones necesarias para incorporar acciones entre pares, que los que solo habían sido testigos se trasformen en defensores.
- Voz colectiva: La escuela se une en la proclamación de “No en nuestra escuela”. Esto podría manifestarse de numerosas formas: carteles, lemas, chapas/botones, camisetas, asambleas, clubes y actividades que involucren a toda la escuela. Sin embrago, éstas necesitan surgir de la discusión auténtica y esfuerzos genuinos para crear un ambiente seguro y de acogida para los/as estudiantes de todas las procedencias e identidades de género.
Conexiones con el currículo
Las
actividades de NIOS pueden vincularse con diferentes áreas curriculares,
particularmente con Lenguas, Arte, Estudios Sociales, Salud y Artes
Visuales/Bellas Artes. Las actividades pueden integrarse a los planes de
estudio y objetivos de aprendizaje de lectura, escritura y destrezas verbales
de acuerdo al grado o nivel académico de los/as estudiantes. En el área de
Ciencias Sociales, las actividades de NIOS pueden aludir a los derechos
civiles, eventos históricos, enmiendas constitucionales (particularmente la
cuarta enmienda), fanatismos religiosos y genocidios (i.e. Holocausto). En el
área de Salud, las actividades de NIOS pueden aportar alternativas para crear
ambientes seguros y saludables y aprender destrezas de comunicación y toma de
decisiones. Las actividades son versátiles y pueden ligarse con las artes
visuales, el teatro y la música, y pueden reforzar los programas educativos de
formación del carácter.
Pasos para iniciar una Campaña “No en Nuestra
Escuela”
1.
Crea una coalición para liderar los esfuerzos: Esta coalición o alianza grupal
puede incluir estudiantes, docentes y personal administrativo. El impacto
de la coalición será más fuerte aún si incluye representantes tanto de la
escuela como de la comunidad en general.
Entre los posibles grupos a los que pueden
acercarse, tanto dentro como fuera de la escuela, se encuentran clubes u
organizaciones estudiantiles, asociaciones de padres, bibliotecarios/as,
organizaciones comunitarias, programas extracurriculares de horario extendido,
grupos espirituales, , centros de reunión religiosos (iglesias, parroquias,
templos, sinagogas) y funcionarios del gobierno local (miembros del consejo
escolar, consejo municipal y la alcaldía). Mientras más amplia la coalición,
más efectivos y poderosos los resultados.
Una vez que hayas concertado una reunión con una
persona o grupo, puedes utilizar las siguientes directrices para
desarrollar una presentación atractiva: Crear un ambiente acogedor y aceptar
todos los niveles de ofrecimiento de tiempo, energía y compromiso.
- No ser excluyentes y escuchar sugerencias e ideas de todos/as los participantes
- Mantener presente la meta y comunicar el entusiasmo que les despierta el proyecto.
- Estar preparados/as para enrolar, apoyar o alentar a otros a actuar. Estar preparados para dar un siguiente paso; como mostrar un video, por ejemplo.
- Antes de terminar, recordar pedir apoyo y participación de los/as presentes.
- Permanecer flexible y adaptable.
- Si alguna persona o grupo decide no participar activamente, hagan un esfuerzo por ganar su confianza y anímenle a apoyar su iniciativa.
2.
Identifica las problemáticas de la comunidad escolar con participación
de los alumnos: solicita
a los estudiantes que determinen cómo se sienten en la escuela e identifiquen
las problemáticas que impiden que haya un ambiente escolar seguro.
Tabula los resultados e identifica las áreas de
mayor incidencia como las más peligrosas.
Posibles
preguntas:
- Si pudieras cambiar algo del ambiente y cultura escolar ¿qué cambiarías?
- ¿Sabes de alguien o has sido agresor de otras personas de diferente procedencia o raza en la escuela?
- ¿Crees que las personas extranjeras/inmigrantes se sienten bienvenidas? ¿Te parece que participan activamente en las actividades escolares?
- ¿Has escuchado comentarios racistas o has visto grafiti racista en las instalaciones escolares?
- ¿Has sido víctima de acoso anti-gay o te han llamado “gay” para ofenderte o avergonzarte?
- ¿Has escuchado la frase “eso es totalmente gay”?
- ¿Has sido víctima o conoces a alguien que haya sido molestado o acosado por su peso u obesidad?
- ¿Has sido víctima o conoces a alguien que haya sido molestado o acosado por ser “tonto” o no muy inteligente?
- ¿Has sido víctima o conoces a alguien que haya sido molestado o acosado por su nivel socioeconómico?
- ¿En qué lugares crees que ocurre la mayoría del bullying y la crueldad?
- “Me siento seguro/a en esta escuela”. ¿Te identificas con esta frase? ¿Por qué si o por qué no?
- Selecciona y presenta videos de NIOS para inspirarte y aprender de otras campañas NIOS. Lleva a cabo discusiones con los estudiantes y el personal docente acerca de las problemáticas que impiden que la escuela sea segura. Contesten las siguientes preguntas:
- ¿Qué estrategias pueden utilizar los/as estudiantes para abordar estos temas en clase?
- ¿Cuáles son los riesgos, si es que los hay, de abordar estos temas en clase?
- ¿Qué retos podrían enfrentar los/as estudiantes?
- ¿Cuál sería un desenlace exitoso tras abordar dichos temas?
- ¿Cómo podría medirse ese logro?
- ¿Qué recursos necesitan los/as estudiantes para tener éxito?
- ¿Cuáles podrían ser algunas consecuencias de no actuar?
3. El
grupo de líderes debe seleccionar las problemáticas identificadas como de mayor
riesgo: para un
mayor impacto, una campaña NIOS necesita incluir discusiones significativas con
la participación de todos/as los/as estudiantes, para explorar las
problemáticas e identificar soluciones auténticas y sostenibles.
4.
Comprométete con el lema “No en Nuestra Escuela” para detener el bullying, la
burla y la intolerancia: complementa la promesa NIOS o adáptala a tu comunidad. Cada
estudiante o salón de clases puede crear una propia y compartirla con el grupo,
o la promesa puede ser redactada en una enorme hoja de papel (i.e. de estraza,
revolución, etc.) para que todos/as puedan firmarla.
Los/as
estudiantes deberán dialogar acerca de su compromiso con lo redactado en la
promesa y recitarla una vez completada.
5.
Selecciona tres o más de las siguientes actividades o diseña actividades
propias para implementar durante la Semana No en Nuestra Escuela: mantén presente que una
campaña No en Nuestra Escuela puede durar tan solo un día, una semana o más de
un mes, siempre y cuando esté basada en actividades que mantengan claro el
objetivo y que lleven a cambios duraderos.
- Crea un lema NIOS único y creativo, por ejemplo: “Levántate y hazte escuchar: ¡No en nuestra escuela!”.
- Presenta videos de NIOS en el salón de clases seguidos de una discusión o foro.
- Convoca una asamblea escolar con dramatizaciones estudiantiles y/o oradores invitados/as.
- Realiza la actividad “Disolviendo Estereotipos” en la que los/as estudiantes identifican y anotan los estereotipos negativos que les hayan impactado personalmente, en papel de arroz y lo tiran en una vasija con agua en donde se disuelven.
- Organiza una improvisación o flashmob” (es una acción organizada en la que un gran grupo de personas se reúne de repente en un lugar público, realiza algo inusual y luego se dispersa rápidamente. Por tanto, una traducción válida, no literal, del término sería «acto multitudinario relámpago). en algún espacio escolar (i.e. la cafetería) protagonizada por el grupo de líderes.
- Lanza un concurso de videos o afiches con el tema de la campaña NIOS.
- Diseña camisetas, chapas/botones, afiches o pegatinas/calcomanías con el tema de la campaña NIOS y distribúyelos a todos/as los/as estudiantes.
- Enseña a los/as estudiantes a ser “defensores” y crea escenarios en donde puedan hacer representaciones teatrales y practicar.
- Organiza un proyecto en el que, a través de pequeños sketches, los/as estudiantes mayores enseñen a los/as menores alternativas de respuesta para convertirse en “defensores”.
- Pide a cada departamento de la escuela que elija un tema y organice actividades especiales que lleven a los estudiantes a reflexionar sobre éste en el salón de clases.
- Liga tu campaña NIOS con el currículo escolar. Pide a los/as estudiantes que investiguen acerca de los puntos más preocupantes y que redacten un ensayo al respecto.
- Motiva a los/as estudiantes a que escriban cartas dirigidas a los periódicos/prensa en general y funcionarios municipales en las que describan su compromiso con NIOS y con la seguridad en su escuela.
- Marca en un mapa los lugares en los que ocurre el bullying en la escuela.
- Invita a los/as estudiantes a que preparen una presentación o video para educar a sus compañeros/as menores acerca del bullying.
- Colabora con el consejo municipal o la alcaldía para elaborar y aprobar un acuerdo para la Semana “No en Nuestra Escuela”.
- Organiza un evento comunitario en donde se proyecte algún video/película de NIOS seguido por pequeños grupos de discusión dirigidos por los estudiantes.
- Promueve la transmisión de un video/película de NIOS en algún canal local.
6.
Documenta y publica lo que se está haciendo: tomen fotografías, graben
entrevistas, escriban artículos y guárdenlos y publíquenlos.
7. Mide
el impacto de tu campaña NIOS: después de cada actividad vuelve a preguntar
a los/as estudiantes que tan seguros/as se sienten en la escuela, para determinar
el impacto de la campaña e identificar acciones futuras.
8. Revisa
los datos y determina los próximos pasos a seguir: una vez terminadas las
actividades pide a los estudiantes que evalúen sus esfuerzos y los roles que
jugaron ¿Cómo se pueden mejorar o ampliar? ¿Se pueden detectar cambios
duraderos o de impacto?
9.
Ratifica el compromiso: el cambio no ocurre de un día para otro, y estos esfuerzos deben ser
constantes y refrendados cada año. Celebrar la Semana “No en Nuestra Escuela”
todos los años le garantiza a los/as estudiantes que NIOS, los valores de
inclusión y un ambiente libre de bullying e intolerancia están aquí para
quedarse. También puede ser un recordatorio para los estudiantes de que se
mantengan fieles a los valores de NIOS.
10. Únete
a la red de NIOS: Ubica
a tu escuela/distrito en el mapa NIOS. Envía un formulario de Campaña NIOS con
una lista de las actividades realizadas, adjunta. Recibirás un certificado de
que tu escuela es miembro de la Red Oficial de Not in Our School (NIOS).
“No en Nuestra Escuela”: Un movimiento hacia el
cambio permanente
. El
proceso puede comenzar con estos 9 pasos, sin embargo, un clima más seguro para
los/as estudiantes no ocurre de un día para otro. Requiere de un esfuerzo
sostenido y colectivo por parte de estudiantes, padres/madres, docentes y
miembros de la comunidad, que trabajen unidos/as practicando y mostrando
empatía, comprensión, y respeto por la diversidad y las diferentes
perspectivas. Surge y crece a partir de la discusión y esfuerzos auténticos para
crear un ambiente seguro y acogedor para los/as estudiantes de todos las
procedencias e identidades de género.
La
escuela necesita ser un lugar en donde los/as estudiantes descubran su
identidad y sientan que esa identidad única es valiosa para sí mismos/as y el
mundo. Necesitan sentirse cómodos/as emocionalmente en un ambiente cálido y
seguros con su identidad, ambiente en el que los estereotipos y donde las
amenazas por los estereotipos (el temor a ser juzgado/a por un estereotipo
negativo) son abordadas. Los esfuerzos para construir empatía e involucrar a
los/as estudiantes en el proceso de cambio puede modificar la cultura escolar
hacia una donde ofender o lastimar a alguien, en persona o cibernéticamente es
mal visto. La cultura escolar puede llegar a generar un ambiente cálido y
solidario en dónde la incidencia del bullying sea limitada o muy poco probable.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)